Historia de los Movimientos Sociales y Políticos en la Edad Contemporánea

1. Clases teóricas, basadas en una metodología de enseñanza que implica la exposición de contenidos por parte del profesor con el acompañamiento de materiales docentes diseñados para facilitar la tarea de aprendizaje, orientando hacia los conceptos fundamentales y complementando lo que conforma el conjunto de reflexiones hechas en clase. Esta actividad conlleva la adquisición de competencias relacionadas con la capacidad de análisis y síntesis, la planificación de la materia en relación con sus objetivos y contenidos formativos esenciales, el razonamiento crítico y la comprensión de sus contenidos fundamentales y de sus respectivas secuencias históricas y culturales.

TEMA 1. INTRODUCCIÓN

1. ¿Qué son las Ideologías Políticas? ¿Qué son los movimientos sociales? Sobre el concepto de movimiento social y acción colectiva
2. Perspectivas teóricas y metodológicas aplicadas al estudio de los movimientos sociales y la acción colectiva
2. 1. Nivel individual - microsociológico. Teorías subjetivas o del actor social
2. 1. 1. Individuo y elección racional
2. 1. 2. Teorías de la identidad
2. 1. 3. Interaccionismo simbólico, construcción social de la protesta y análisis de marcos
2. 2. Nivel grupal-mesosociológico. Organización y estructuras de la movilización
2. 2. 1. La Teoría de la Movilización de Recursos
2. 2. 2. Análisis de las redes sociales
2. 3. Nivel sistémico - macrosociológico. Las estructuras del contexto
2. 3. 1. Teorías del proceso político: la Teoría de la Estructura de Oportunidades Políticas
2. 3. 2. El paradigma teórico de los Nuevos Movimientos Sociales

TEMA 2. LOS “VIEJOS” MOVIMIENTOS SOCIALES

1. El movimiento obrero
1. 1. El nacimiento del movimiento obrero. La formación histórica de la clase obrera como identidad colectiva
1. 2. Los discursos políticos sobre la emancipación de los trabajadores: Socialismo, Comunismo, Anarquismo
1. 3. Organizaciones y modelos de estrategia política y sindical
1. 4. Las huelgas y otras formas de acción utilizadas.
1. 5. Las grandes etapas del movimiento obrero
1. 5. 1. Primera etapa (1864-1914). Protagonismo y autonomía del movimiento obrero: La I y II Internacional Obrera
1. 5. 2. Segunda etapa (1914-1945). Extensión y dependencia: La III Internacional
2. El movimiento nacionalista
2. 1. Definición de nacionalismo y nación
2. 2. La pluralidad de los movimientos nacionalistas
2. 2. 1. Nacionalismos que se identifica con un Estado ya existente
2. 2. 2. Los nacionalismos que buscan Estado
2. 3. Herramientas nacionalistas: cultura, religión, pasado común, geografía, raza
3. El movimiento campesino
3. 1. Definición de campesino
3. 2. La transformación del modo de vida social tradicional: la formación de los Estados, la introducción del capitalismo en el campo y el crecimiento demográfico
3. 3. Ética de la subsistencia, "economía moral" y sentido de explotación entre los campesinos
3. 4. La participación campesina en las revoluciones de la edad contemporánea

TEMA 3. LOS MOVIMIENTOS SOCIALES DEL PERÍODO DE ENTREGUERRAS. FASCISMO Y TOTALITARISMO

1. Definición de fascismo y nazismo como movimientos sociales
2. Discurso político y concepción del mundo
3. Las formas de movilización
3. 1. El liderazgo carismático
3. 2. Simbología y retórica en búsqueda de apoyos sociales
3. 3. Simbiosis de la nación y la clase

TEMA 4. LOS “NUEVOS” MOVIMIENTOS SOCIALES

1. El mundo después de la Segunda Guerra Mundial
2. Rasgos generales de los “nuevos” movimientos sociales
2. 1. El contexto desencadenante
2. 2. Las razones del surgimiento
2. 3. La identidad colectiva
3. El Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos: derechos civiles para las minorías y no violencia
4. El movimiento estudiantil
4. 1. El "mayo del 68" en París 
4. 1. Las manifestaciones estudiantiles en Estados Unidos
5. El movimiento ecologista
5. 1. Contra la degradación del planeta
5. 2. Protección, defensa y conservación del medio ambiente
6. El movimiento pacifista
6. 1. Movimientos que rechazan el uso de la violencia y la guerra
6. 2. Protección de los derechos humanos. Respeto y defensa de los derechos y libertades
7. El movimiento feminista. La formación de la identidad de género
7. 1. Evolución del papel de la mujer a lo largo de la historia
7. 2. Movimiento sufragista
7. 3. El feminismo. Lucha por la igualdad y derechos

1. Clases prácticas y seminarios, basadas en una metodología de enseñanza que complementan y amplia las clases teóricas. Por ello serán clases en las que se proponen y resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales,…). También se incluye las horas dedicadas a pruebas de evaluación de estas clases si se estima conveniente.

2. Compromiso e implicación en un plan individual de atención tutorial concebido como un espacio de carácter formativo y educativo de amplio espectro en el que el alumno y el profesor entran en un proceso de continua interacción que contempla, entre otros factores, la propia metodología del estudio de la materia, la búsqueda de estrategias para rentabilizar el esfuerzo académico, o la orientación formativa e instructiva en relación con las actividades de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo. Contempla el aprovechamiento del potencial que representa en la actualidad el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Actividades formativas de carácter no presencial, que representan entre 70% y el 60% de la materia, entre las que se incluyen:

1. Actividades de aprendizaje autónomo, basadas en una metodología de enseñanza en la que el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Esta actividad conlleva la adquisición de competencias relacionadas con la puesta en práctica de lo que se ha aprendido buscando, en todo momento, la motivación por la calidad y la capacidad de hacer un uso adecuado de la comunicación, tanto en su vertiente oral como escrita, como único mecanismo para expresar lo que resulta de un ejercicio de aprendizaje, basado en el análisis, la síntesis y la interpretación de los contenidos de la materia. Las actividades están concebidas en relación al perfil académico y profesional que mayor relación guarda con la materia.

2. Actividades de trabajo en equipo, basadas en una metodología de enseñanza que hacen posible una dinámica de trabajo de forma conjunta en la ejecución de un proyecto relacionado con los contenidos de la materia, entendiendo esto no como la suma de aportaciones más o menos individuales, sino como el resultado de un trabajo coordinado en el que se requiere complementariedad, comunicación, coordinación, confianza y compromiso. Estas actividades contemplan la participación en proyectos, debates, preparación de exposiciones colectivas.

Evaluación Ordinaria

La evaluación no puede consistir únicamente en la comprobación de la adquisición de unos conocimientos en un acto único (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de evaluación continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la adquisición de competencias y el trabajo autónomo y de grupo y que contribuirá a estimular al alumno a seguir con su proceso de aprendizaje. Así pues, la evaluación del alumno se hará teniendo en cuenta dos ejes fundamentales: 

-1. La evaluación de los resultados del aprendizaje (70% de la calificación) a través de una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisición de los contenidos.

- 2. La evaluación continua para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionados con los objetivos del módulo/materia/asignatura (30% de la calificación) a través de controles escritos, trabajos, participación del alumno en el aula, tutorías.

Cada profesor podrá introducir variantes en su sistema de evaluación de acuerdo a las características propias de cada asignatura. Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa de planificación docente y organización de exámenes de la Universidad de Granada, de 30 de junio de 1997.

Sistema de calificación

El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

         Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación se indicarán en las Programas y Guías Didácticas correspondientes a cada asignatura, garantizando así la transparencia y objetividad de los mismos.