Guía docente de Historia Universal Moderna y Contemporánea (2081111)

Las asignaturas relativas a esta materia se ajustarán a los requisitos previstos por la Universidad de Granada en lo referente al acceso y admisión al título de Grado en Geografía y Gestión del Territorio.

• Las divisiones históricas y su aplicación en diversos ámbitos espaciales.
• Principales hechos políticos, económicos y sociales del mundo moderno y contemporáneo.
• Grandes procesos sociales y económicos de la historia moderna y contemporánea, con especial atención a Europa y América.
• Grandes procesos económicos y sociales en el resto del mundo.

1. Análisis y adquisición de una mejor comprensión de los fenómenos históricos que se explicarán durante el curso, dando una importancia esencial al estudio de los procesos demográficos y económicos, a las estructuras sociales, las expresiones culturales y religiosas de la Europa de los siglos XVI al XX y a su evolución política.
2. Sobre la base del primer objetivo, el alumnado estará en condiciones idóneas para abordar con mejores garantías el análisis de las estructuras y de los acontecimientos políticos del período, tal y como queda reflejado en el temario de la asignatura.
3. Lejos de una simple narración de hechos y a un mero saber acumulativo, se intenta incidir en la explicación de los procesos históricos, el cómo y el porqué de éstos, de modo que el alumnado obtenga las capacidades mínimas para explicar razonadamente dichos procesos.
4. Potenciar el análisis crítico de los alumnos, introducirlos en las técnicas de investigación histórica, fomentar su participación activa y por último, que sean capaces de relacionar y tener una visión de conjunto de la Historia Moderna y Contemporánea Universal, así como de los principales hitos que la marcaron.

HISTORIA UNIVERSAL MODERNA

1. Población y economía en la Edad Moderna.
   1. El régimen demográfico y la evolución de la población en la Edad Moderna.
   2. Los sectores económicos: rasgos generales
2. La Sociedad del Antiguo Régimen.
   1. La sociedad estamental y el concepto de privilegio
   2. Los privilegiados y los no privilegiados
3. Religión e ideología en la Edad Moderna.
   1. La reforma protestante
   2. La contrarreforma
4. El Estado, la diplomacia y las relaciones internacionales
   1. El Estado Moderno
   2. La diplomacia, las relaciones internacionales y el ejército
5. La evolución política de Europa en la Edad Moderna.
   1. El siglo XVI: Carlos V y Felipe II, la formación de un imperio
   2. El siglo XVII: la Pax Hispánica, la Guerra de los Treinta Años y la hegemonía de Luis XIV
   3. El siglo XVIII: las guerras de sucesión europeas, el sistema de equilibrios y la Guerra de los Siete Años.

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

6. Las bases económicas, sociales y culturales de la Contemporaneidad.
   1. Revolución Demográfica, Revolución Agraria y Revolución Industrial.
   2. El ascenso de la burguesía.
   3. Los fundamentos filosóficos e intelectuales del liberalismo.
7. Liberalismo y nacionalismo y Consolidación del Capitalismo.
   1. Los desafíos revolucionarios: 1820, 1830 y 1848.
   2. Democracia y autocracia.
   3. El liberalismo económico y los progresos técnicos. 
   4. Los movimientos sociales hasta 1914. 
   5. El imperialismo colonial.
8. El mundo de entreguerras.
   1. La I Guerra Mundial.
   2. La revolución rusa.
   3. La gran Depresión. 
   4. Las democracias occidentales en el período de entreguerras.
   5. Los fascismos.
9. El mundo bipolar.
   1. La Guerra Fría.
   2. El Estado del bienestar y la sociedad de consumo.
   3. La Unión Europea.
   4. El mundo comunista. 
   5. Descolonización, Tercer Mundo y subdesarrollo.
10. El mundo actual.

Los ejercicios prácticos obligatorios contemplados en la asignatura consistirán en:

• Comentarios sobre material repartido por el profesorado, relacionado con los bloques temáticos establecidos en el programa: comentarios de texto, grabados, imágenes, ilustraciones, tablas estadísticas y gráficos. Este tipo de materiales nos sirven para reflexionar sobre las fuentes históricas, sobre su análisis e interpretación y el propio cuestionamiento de la objetividad de las fuentes. Las prácticas también podrán consistir en debates históricos y/o preguntas del temario en clase.
• Resúmenes y comentarios a aquellas conferencias que el profesorado considere de interés para el alumnado, por estar relacionadas con los contenidos teóricos de alguno de los temas en que se estructura la asignatura, dentro de los ciclos de conferencias de investigadores de centros de prestigio nacionales e internacionales, organizados por los Departamentos de Historia Moderna y de América y de Historia Contemporánea. Dichas conferencias, de asistencia obligatoria, serán comunicadas con suficiente antelación al alumnado.

Las prácticas obligatorias se repartirán en los siguientes bloques temáticos:

1. Ejercicios prácticos obligatorios bloque temas 1 y 2
2. Ejercicios prácticos obligatorios bloque tema 3.
3. Ejercicios prácticos obligatorios bloque temas 4 y 5.
4. Ejercicios prácticos obligatorios bloque temas 6 y 7.
5. Ejercicios prácticos obligatorios bloque tema 8.
6. Ejercicios prácticos obligatorios bloque temas 9 y 10.

HISTORIA UNIVERSAL MODERNA

• AA.VV., Historia del Mundo Moderno (Cambridge). Barcelona. 1970 y ss., Tomos I-VII.
• BENNASSAR, B. (et al.). Historia Moderna. Madrid, 1994.
• BLACK, J. Atlas Ilustrado. La Guerra: desde el Renacimiento a la Revolución, 1492-1792. Madrid, 2003.
• BONNEY, R. The European Dinastic States. Oxford, 1991.
• BRAUDEL, F. El Mediterráneo y el Mundo Mediterráneo  en tiempos de Felipe II, 2 vols. Madrid, 1987.
• COLLINS, J.B. y Taylor, L. Early modern Europe: Issues and Interpretation. Oxford, 2006.
• DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. Historia Universal, vol. III.  Edad Moderna. Barcelona, 1983.
• FLORISTÁN IMÍZCOZ, A. (coord.). Historia Moderna Universal. Barcelona, 2004.
• TENENTI, A. La Edad Moderna. Siglos XVI a XVIII. Barcelona, 2000.
• WALLERSTEIN, I.. El moderno sistema mundial. Tomos I y II. Madrid, 1984.

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

• ARACIL, R. et al. El Mundo Actual. De la Segunda Guerra Mundial a Nuestros días. Barcelona, 1998.
• AROSTEGUI, J. BUCHRUCKER, C. Y SABORIDO, J. (dir.). El Mundo contemporáneo: Historia y problemas. Barcelona, 2001.
• AVILÉS FARRÉ, J. (Dir). Atlas histórico universal. Madrid, 1996.
• CALVOCORESSI, P. Historia política del Mundo Contemporáneo. Madrid, 1987.
• FONTANA, Josep, Por el bien del imperio: Una historia del mundo desde 1945. Barcelona, 2013.
• HEFFER, S. y SERMAN, W. De las revoluciones a los imperialismos. 1815-1914. Madrid, 1989.
• HOBSBAWN, E. Historia del siglo XX. Barcelona, 2000.
• JULIÁ, J. R. (Dir.). Atlas de Historia Universal. T. II. Barcelona, 2000.
• KINDER, H;  HILGEMANN, W. y Hergt, M. Atlas histórico mundial. Madrid, Akal, 2007.
• MARTÍNEZ CARRERAS, J. U. et al. Historia del Mundo Actual. Madrid, 1996.
• PALMER, R.R. y COLTON, J. Historia del Mundo Contemporáneo. Madrid, 1980.
• PAREDES, J. (Coord.). Historia Universal Contemporánea. I. De las Revoluciones Liberales a la Primera Guerra Mundial. Barcelona, 1997.
• VILLARES, R. y BAHAMONDE, A. El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX. Madrid, 2001.

HISTORIA UNIVERSAL MODERNA

• BARUDIO, G. La época del absolutismo y la ilustración (1648-1779). Madrid, 1986.
• BÉLY, L. Les relations internationales en Europe, XVII-XVIII. París, 2001.
• BRAUDEL, F. El Mediterráneo y el Mundo Mediterráneo  en tiempos de Felipe II, 2 vols. Madrid, 1987.
• BURKE, P. La cultura popular en la Europa Moderna.Madrid, 1990.
• CIPOLLA, Carlo M. (ed.). Historia económica de Europa. 2. Siglos XVI y XVII. Barcelona, 1987.
• DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. Las clases privilegiadas del Antiguo Régimen. Madrid, 1973.
• EGIDO, T. Las reformas protestantes. Madrid, 1992.
• KOENIGSBERGER, H. G. El mundo moderno, 1500-1789. Barcelona, 1991.
• LIVI BACCI, M. Historia  de la población europea. Barcelona, 1999.
• PARKER, G. Europa en crisis, 1598-1648. Madrid, 1981.
• REY CASTELAO, O. Poder y privilegios en la Europa del siglo XVIII. Madrid, 1992.
• YUN CASALILLA, B. Marte contra Minerva. El precio del  imperio español, c. 1450-1600. Barcelona, 2004.

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

• BERGUERON, L. FURET, F. KOSELLECK, R. La época de las revoluciones europeas 1780-1848. Madrid, 1983.
• BONAMUSA, F. Los Balcanes. Siglos XIX y XX. Barcelona, 1998.
• DUROSELLE, J.B. Europa de 1815 a nuestros días. Vida política y relaciones internacionales. Barcelona, 1981
• FIELHOUSE, D. Los imperios coloniales desde el siglo XVIII. Madrid, 1984.
• GELLNER, E. Naciones y nacionalismo. Madrid, 1990.
• HOBSBAWM, E. La era de la revolución (1789-1848). Barcelona,  1991.
• HOBSBAWM, E. La era del imperio (1875-1914). Barcelona, 2005.
• KEDOUIRIE, E. Nacionalismo. Madrid, 1985.
• LICHTHEIM, G. Breve Historia del socialismo. Madrid, 1979.
• MCPHEE, P. La revolución Francesa, 1789-1799. Barcelona, 2007.
• SIGMAN, Las revoluciones románticas y democráticas en Europa. Madrid, 1977.
• SOBOUL, A. La revolución francesa. Madrid, 1983.

Véanse los descritos en las páginas del Departamento de Historia Moderna y de América (ver: http://hmoderame.ugr.es/pages/enlaces) y del Departamento de Historia Contemporánea (ver:  http://www.contemporaneaugr.es/)

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

En la evaluación ordinaria, la evaluación no puede consistir únicamente en la comprobación de la adquisición de unos conocimientos en un acto único (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de evaluación continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la adquisición de competencias y el trabajo autónomo y de grupo y que contribuirá a estimular al alumno a seguir con su proceso de aprendizaje. Así pues, la evaluación del alumno se hará teniendo en cuenta dos ejes fundamentales:

1. La evaluación de los resultados del aprendizaje, el 70% de la calificación, a través de una prueba de examen oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisición de los contenidos.
2. La evaluación continua para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionados con los objetivos del módulo/materia/asignatura, el 30% de la calificación, que comprende la asistencia a clase (obligatoria, tal y como marca el Grado de Geografía y Gestión del Territorio) y la realización de ejercicios prácticos según lo descrito en el apartado del Programa de contenidos prácticos y teóricos de esta guía  docente, controles escritos, participación del alumnado en el aula y acción tutorial. 

Sistema de calificación: el sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

Advertencia sobre la evaluación: La asignatura se compone de dos partes impartidas por dos profesores, Historia Universal Moderna e Historia Universal Contemporánea, de modo que cada parte se puntuará sobre 5 puntos y la nota final de la asignatura saldrá de la suma de ambas partes, hasta un máximo de 10. Para aprobar la asignatura hay que sacar un mínimo de 5 puntos entre ambas partes, y solo se hará media cuando se obtenga un mínimo de 1,5 puntos en una de las partes. En caso de suspender en la convocatoria de evaluación ordinaria no se guardará la nota de ninguna de las partes de la asignatura para la convocatoria extraordinaria y habrá que examinarse de la totalidad de la asignatura.

Criterios de evaluación: los criterios de evaluación se indicarán en el apartado correspondiente de esta guía docente de la asignatura, garantizando así la transparencia y objetividad de los mismos.

En la evaluación extraordinaria se contemplará la realización de: 

1. Un examen escrito mediante el que poder comprobar la adquisición de los contenidos. Si el profesor lo estima conveniente, se contemplará la posibilidad de incluir una parte práctica para la evaluación. 
   • Criterios de evaluación: valoración y calificación del profesorado, tomando en cuenta la consecución de las competencias establecidas en la guía docente de la asignatura.
   • Porcentaje sobre la calificación final: 85%
2. Entrega de los ejercicios prácticos según lo descrito en el apartado del Programa de contenidos prácticos y teóricos de esta guía docente, realizados en clase durante el período presencial, para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionados con los objetivos de la asignatura asignatura. Si no se entregaron durante las clases en los plazos estipulados, deben entregarse el día de la prueba de evaluación extraordinaria. 
   • Criterios de evaluación: valoración del profesorado a través de la revisión y corrección de los mismos.
   • Porcentaje sobre la calificación final: 15%

De acuerdo con la normativa de la UGR, aquellos alumnos que no puedan cumplir con el método de evaluación continua, podrán acogerse al procedimiento de Evaluación Única Final, para lo cual deberán solicitarlo en los plazos y en la forma fijados por el Centro y ante el Departamento correspondiente, al inicio del cuatrimestre en que se imparte la asignatura, acreditando fehacientemente los motivos y supuestos recogidos en la normativa.

Para más información sobre el trámite, requisitos, plazos y procedimiento de solicitud, consúltese el siguiente link habilitado por la Facultad de Filosofía y Letras: 

https://sede.ugr.es/procs/Gestion-Academica-Solicitud-de-evaluacion-unica-final/

Como la normativa establece, la Evaluación Única Final consiste en la realización, en un solo acto académico, de cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que se ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la guía docente de la asignatura.

El procedimiento consistirá en:

1. La realización el mismo día, hora y lugar del examen de la convocatoria oficial, de una prueba de evaluación escrita distinta a la realizada por los alumnos acogidos a la evaluación continua. Dicha prueba abarcará la totalidad del programa contemplado en la guía docente, fijándose dos apartados diferenciados:
   1. Un examen escrito escrita mediante el que poder comprobar la adquisición de los contenidos teóricos de la asignatura. Abarcará la totalidad de los contenidos del programa de la asignatura. 
   2. Un apartado de la prueba escrita que servirá para evaluar la parte práctica no realizada durante la evaluación continua. Consistirá en la realización durante la prueba de evaluación, de un ejercicio de prácticas sobre la totalidad de los contenidos del programa oficial.
   • Criterios de evaluación: valoración y calificación del profesorado, tomando en cuenta la consecución de las competencias establecidas en la guía docente de la asignatura.
   • Porcentaje sobre la calificación final: 85%
2. La entrega en ese mismo acto de los ejercicios prácticos según lo descrito en el apartado del Programa de contenidos prácticos y teóricos de esta guía docente, realizados durante el período de clases, para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionados con los objetivos de la asignatura.
   • Criterios de evaluación: valoración del profesorado a través de la revisión y corrección de los mismos.
   • Porcentaje sobre la calificación final: 15%

En los contenidos teóricos y prácticos del programa de la asignatura se contempla en gran medida el estudio de casos relativos al ámbito internacional de la Europa Moderna y del mundo Contemporáneo, en aras de obtener una perspectiva macro y una visión global de un mundo cada vez más globalizado gracias a la explotación de nuevas vías y rutas comerciales y de comunicación, así como al mayor tamaño y alcance de los grandes conflictos entre las nuevas potencias emergentes en la Edad Moderna, la dimensión global de las relaciones internacionales, los grandes procesos de las revoluciones liberales, las grandes transformaciones económicas de los siglos XVIII al XXI, la creación de los grandes imperios coloniales y el enorme impacto de las dos grandes guerras mundiales del siglo XX.  Por otro lado, se abordará una Metodología internacional. Apostando para ello, en la medida de lo posible, por el recurso a bibliografía internacional; por el aprovechamiento de la diversidad dentro del aula (presencia de estudiantado Erasmus, de intercambio, etc.); por la creación de grupos de trabajo de estudiantes multinacionales; y por la potenciación entre el alumnado del aprendizaje colaborativo on-line y la utilización de las TICs

Advertencia sobre plagio:

Los trabajos y comentarios presentados por los alumnos/as deben ser originales. Los trabajos (tanto individuales como en equipo) deben adjuntar un índice de contenidos y un listado de las fuentes y bibliografía realmente utilizadas.

La reproducción de artículos o fragmentos de textos de otros autores, salvo que sean citados correctamente (entrecomillados y especificando su procedencia), se considerará un plagio. Tampoco se podrán confeccionar a base de una sucesión de citas, sino que se valorará especialmente la aportación de un esquema de análisis original y la elaboración personal de las fuentes consultadas. El alumnado ya desde el primer curso del Grado debe concienciarse de que cortar y pegar literalmente, sin citar la fuente, es plagiar. El plagio implica copiar una obra de otro autor y utilizar su contenido dándolo como propio, a fin de obtener un beneficio (en este caso una calificación académica). Además de ser una práctica poco ética y que vulnera los derechos de autor, es un delito tipificado en el código penal. Por todas estas razones, y de acuerdo con el artículo 15, punto 2, de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, "El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien".

https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf