Guía docente de Desarrollo y Cooperación en el Magreb y Oriente Medio (M25/56/1/14)

• Este curso propone la identificación de recursos analíticos para la comprensión, el debate y la explicación comparada de los procesos de cambio político, las continuidades y los procesos de reconfiguración en el Magreb y Oriente Próximo como área de cooperación internacional.
• Se estudiarán, en primer lugar, los controvertidos procesos de cambio, reformas, liberalización, resistencias y renovación política que ha experimentado el Magreb Central desde las últimas décadas del siglo XX hasta los recientes acontecimientos del siglo XXI,  así como la naturaleza, emergencia y  desarrollo de la sociedad civil y su papel en estos  procesos de cambio. Especialmente se hará hincapié en la problemática del poder y la legitimidad,  y se analizarán los sistemas políticos de Marruecos, Mauritania, la problemática del Sahara Occidental y Túnez en el entramado de la cooperación internacional. 
• En cuanto al tema de la sociedad civil magrebí se abordarán algunos  conflictos  teóricos e identitarios, su relación/confrontación con el  poder y su función social y política,  así como un recorrido   por algunas de sus  manifestaciones más interesantes. El principal  objetivo de todo ello es que el alumnado, desde distintas aproximaciones teórico-metodológicas, perciba la complejidad de los procesos de cambio y mutaciones que  están experimentando los autoritarismos magrebíes en la actualidad, así como  el protagonismo que en todo ello desempeña  la sociedad civil.
• En segundo lugar, se estudiarán los factores desencadenantes y estructurales que causaron la “Primavera Árabe”, así como los actores implicados en el estallido y la gestión de las revueltas. Se estudiarán los disímiles resultados derivados de tales procesos de movilización social en Oriente Próximo, prestando atención a las reformas legales, procesos constitucionales y elecciones celebradas en los distintos países árabes, pero sin dejar de lado el análisis concreto de las prácticas políticas de los distintos actores implicados en los procesos de cambio. El propósito es evaluar en qué medida estos procesos de cambio han supuesto un cambio en la naturaleza autoritaria de los regímenes políticos árabes. Finalmente se abordará los desafíos y los obstáculos que se presentan en la implementación de dichos programas políticos, delimitando el margen de incertidumbre abierto sobre el éxito o fracaso de los mismos y sobre la democratización de los países árabes.

• Conocer y utilizar paradigmas, teorías, conceptos y metodologías para el análisis político del Magreb y del Oriente Próximo.
• Saber clasificar los regímenes políticos del Magreb y del Oriente Próximo y reconocer sus características políticas.
• Analizar críticamente actores políticos (élites, partidos, sociedad civil, movimientos sociales), instituciones, normas, procesos electorales, procesos políticos y políticas de los sistemas políticos magrebíes y de Oriente Próximo.
• Analizar los procesos de cambio político en el Magreb y en Oriente Próximo desde una perspectiva comparada.
• Analizar los problemas territoriales, los conflictos fronterizos y los procesos de descolonización en el Magreb  y las dinámicas  locales, nacionales, regionales e internacionales que generan  dichos conflictos.
• Realizar comentarios y análisis críticos sobre fuentes primarias y/o secundarias de la temática del curso.
• Adquirir un manejo básico de la bibliografía especializada y recursos electrónicos para la investigación, además del manejo de los recursos propios de la Universidad.
• Comprender la metodología interdisciplinar desde la que se aborda el tema del curso y reconocerá la terminología propia de esa área de conocimiento.
• Adquirir habilidades para el desarrollo de la investigación.

I.- PODER, LEGITIMIDAD Y DINAMICAS DE CAMBIO POLITICO EN EL MAGREB

1.            Liberalización, procesos de ilegitimación y compromiso democrático en el Magreb en los noventa.

2.            Resistencias y renovación de los autoritarismos magrebíes (siglo XXI).   

3.            Cambio político y continuidades: las primaveras magrebíes (2011).  

4             Las primaveras árabes diez años después (2021).

II.- SOCIEDAD CIVIL EN EL MAGREB.

1.            Contextualización histórica, política y económica.

2.            Sociedad civil, transición democrática y autoritarismo. Los debates sobre la sociedad civil en el Magreb.

3.            Manifestaciones de la sociedad civil en el Magreb: la componente laica y la componente islamista.

4.            Sociedad civil entre la transición democrática y la persistencia del autoritarismo.

5.            El movimiento asociativo en el Magreb: una clasificación.

6.            Las mujeres en las sociedades magrebíes: motor de cambio social.

III.- SISTEMA POLÍTICO DE MARRUECOS.

1.            Reformas, liberalización y regresión en el autoritarismo marroquí.

2.            La estrategia pactista de la monarquía.

IV.- SISTEMA POLÍTICO DE MAURITANIA.

1.            Contexto social y económico.

2.            Partidos y elecciones.

3.            El islam político en Mauritania.

4.            Los militares en la escena política.

5.            Escenarios de futuro.

V.- SAHARA OCCIDENTAL.

1.            El estancamiento del dossier del Sahara Occidental: plano internacional y plano nacional.

2.            Los campos de refugiados: ¿democracia sin elecciones?

3.            Gdeim Izik y la primavera árabe.

VI.- TÚNEZ EN EL ENTRAMADO DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL.

1.            Túnez en el marco de cooperación internacional de la Unión Europea.

2.            Áreas prioritarias de acción: análisis situacional de Túnez.

3.            El rol de la sociedad civil tunecina en la cooperación internacional.

VII.- PROCESOS DE CAMBIO POLÍTICO EN ORIENTE PROXIMO.

1.            ¿Excepcionalismo árabe? Resiliencia del autoritarismo y cambio político en los países de Oriente  Próximo en perspectiva comparada.

2.            “Las Primaveras Árabes”: las revoluciones, revueltas y protestas en los países de Oriente Próximo de 2010-2013.

3.           Procesos de cambio político tras las Primaveras Árabes: cambios legales y constitucionales, reestructuración de los sistemas de partido y la oposición, procesos  electorales y sus efectos sobre el gobierno

4.          Balance actual de la naturaleza autoritaria/democrática de los regímenes de Oriente Próximo. 

5.           Retos para la democratización de los países de Oriente Próximo.

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Real Instituto El Cano

www.realinstitutoelcano.org  

Diseño para todos: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE).

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta Guía Docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado.

Porcentajes sobre la calificación final

- Asistencia y   participación en las sesiones teóricas de clase: 40%.

- Elaboración y entrega en la plataforma Prado de ejercicios, lecturas, comentarios, resúmenes, ensayos y exposiciones: 60%.

Diseño para todos: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE).

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta Guía Docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado.

Porcentajes sobre la calificación final

- Asistencia y participación en las sesiones teóricas de clase: 20%.

- Elaboración y entrega en la plataforma Prado de ejercicios, lecturas, comentarios, resúmenes y exposiciones de los contenidos del curso: 60%.

- Ensayo escrito sobre algún aspecto relacionado directamente con el temario de la asignatura: 20%.

Diseño para todos: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE).

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta Guía Docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiantado que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante la solicitará en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación, si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. La solicitud se realizará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en:

        - Examen escrito sobre los contenidos del curso: 60%.

        - Ensayo escrito sobre algún tema relacionado directamente con el temario del curso: 40%.

ADVERTENCIA CONTRA EL PLAGIO Y COPIA

Queda prohibido plagiar o copiar en documentos sometidos a evaluación. Los estudiantes están obligados a observar las reglas elementales sobre autenticidad de los ejercicios de evaluación y privacidad de los mismos.

Cualquier infracción en este sentido anulará cualquier derecho que las presentes normas le reconozcan al estudiante y, de acuerdo con la legalidad vigente, podrá dar lugar a la apertura de expediente y a la sanción correspondiente.

Originalidad de los trabajos y pruebas.

1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la Texto consolidado de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada   BOUGR  núm. 112 de 9 de noviembre de 2016 y  según establezca la legislación vigente.

2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.

3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

(Artículo 15 de la NORMATIVA DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA,   aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016).

ESTRATEGIA DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIOLOGIA

Fomento de la composición de grupos mixtos (alumnado nacional e internacional) en la conformación de los grupos de prácticas en las asignaturas.

Recomendación de la utilización de traductores en línea para que, de forma práctica, el alumnado incorpore el hábito de leer literatura académica en otras lenguas.

OFICINAS Y SERVICIOS DE LA UGR IMPORTANTES PARA EL ALUMNADO

Oficina de Prevención y Respuesta ante el Acoso (OPRA):

https://www.ugr.es/info/perfiles/estudiantes/atencion-social-igualdad-inclusion-sostenibilidad/igualdad-prevencionrespuesta-acoso  

Unidad de Igualdad y Conciliación:

https://viis.ugr.es/areas/igualdad-conciliacion  

Gabinete Psicopedagógico/Unidad de Orientación Académica:

https://ve.ugr.es/secretariados-y-unidades/orientacion   

Servicio de Asistencia Estudiantil:

https://ve.ugr.es/servicios/asistencia-estudiantil/  

EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES deberá comunicarlo al profesorado; en función de sus necesidades, el profesorado adaptará los contenidos y/o la evaluación a las mismas.